SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Tempo: 6 a 8 aulas
TEXTO: PAUSA
(de MOACY SCLIAR)
1-.ANTES DA LEITURA
ESTRATÉGIAS DE LEITURA
• Antecipação, levantamento de hipóteses e inferências.
HABILIDADES
• Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto;
• Expectativas em função do suporte e da capa.
ATIVIDADES
a) Ao observar a capa do portador do qual foi extraído o conto PAUSA, levante hipóteses/sugestões sobre a mesma.
a) O que o título do texto sugere?
b) Qual o significado da palavra PAUSA para você?
c) Você já ouviu falar sobre o autor da obra? Comente.
1. DURANTE A LEITURA
ESTRATÉGIAS DE LEITURA
- O texto será dividido em quatro partes e a leitura será feita pausadamente e em voz alta pelo professor.
- O texto será dividido em quatro partes e a leitura será feita pausadamente e em voz alta pelo professor.
HABILIDADES
- Construção do sentido global do texto; -Localização ou construção do tema;
- Construção do sentido global do texto; -Localização ou construção do tema;
- Identificação do leitor virtual a partir das
pistas linguísticas;
- Busca de informações complementares em textos de apoio
subordinados ao texto principal ou por
meio de consulta a enciclopédias, internet e outras fontes;
- Esclarecimentos de palavras desconhecidas a partir de inferências
ou de consulta a dicionário;
- Identificar
referências a outros textos, buscando informações adicionais se necessário;
- Identificar os tipos de discurso presentes no texto
.
PRIMEIRA PARTE DO TEXTO
Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro, fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando:
— Vais sair de novo, Samuel?
Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as sobrancelhas eram espessas, a barba, embora recém-feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era uma máscara escura.
— Todos os domingos tu sais cedo — observou a mulher com azedume na voz.
— Temos muito trabalho no escritório — disse o marido, secamente.
Ela olhou os sanduíches:
— Por que não vens almoçar?
— Já te disse; muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche.
A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse à carga. Samuel pegou o chapéu:
— Volto de noite.
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I - ATIVIDADES
a. Após a leitura do 1º e do 2º parágrafos, o que você pode inferir sobre o tema do texto?
b. O que você entende sobre a expressão “Vais sair de novo”? Ela é comum nos dias atuais?
c. Podemos afirmar que os nove primeiros parágrafos fazem parte da introdução do conto. Justifique.
d. Que tipo de discurso predomina na 1ª parte do texto?
e. Qual é o foco narrativo?
f. Como você entende a expressão “máscara escura”?
g. O que é plágio? Você sabia que o autor do livro que inspirou o filme “As Aventuras de Pi” está sendo acusado de plagiar o livro de Moacyr Scliar “Max e os Felinos”?
SEGUNDA PARTE DO TEXTO
As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem. Guiava vagarosamente; ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas. Estacionou o carro numa travessa quieta. Como pacote de sanduíches debaixo do braço, caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao chegar a um hotel pequeno e sujo.
Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do carro no balcão, acordando um homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente. Esfregando os olhos, pôs-se de pé:
- Ah! seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...
- Estou com pressa, seu Raul - atalhou Samuel.
- Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre. - Estendeu a chave.
Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade:
- Aqui, meu bem! - uma gritou, e riu; um cacarejo curto.
II - ATIVIDADES
a) Além do discurso direto, há também o indireto. Localize um exemplo no texto. b) O que você acha que a personagem principal foi fazer no hotel? Justifique.
c) A queclasse social pertence o protagonista do texto? Justifique com palavras do texto “- Ah! seu Isidoro!
a) Além do discurso direto, há também o indireto. Localize um exemplo no texto. b) O que você acha que a personagem principal foi fazer no hotel? Justifique.
c) A queclasse social pertence o protagonista do texto? Justifique com palavras do texto “- Ah! seu Isidoro!
d) Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...”, o que sugere o emprego das reticências nessa frase
TERCEIRA PARTE DO TEXTO
Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta à chave. Era um aposento pequeno: uma cama de casal, um guarda-roupa de pinho; a um canto, uma bacia cheia d'água, sobre um tripé. Samuel correu as cortinas esfarrapadas, tirou do bolso um despertador de viagem, deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira.
Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com um suspiro, tirou o casaco e os sapatos, afrouxou a gravata.
Sentado na cama, comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou os dedos no papel de embrulho, deitou-se e fechou os olhos.
Dormir.
Em pouco, dormia. Lá embaixo, a cidade começava a mover-se: os automóveis buzinando, os jornaleiros gritando, os sons longínquos.
Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido.
Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa. Perseguido por um índio montado a cavalo. No quarto abafado ressoava o galope. No planalto da testa, nas colinas do ventre, no vale entre as pernas, corriam. Samuel mexia-se e resmungava. Às duas e meia da tarde sentiu uma dor lancinante nas costas. Sentou-se na cama, os olhos esbugalhados; índio acabara de trespassá-lo com a lança. Esvaindo-se em sangue, molhando de suor, Samuel tombou lentamente; ouviu o apito soturno de um vapor. Depois, silêncio.
a - Em qual tempo verbal estão empregados os verbos: “fechou”, “examinou”, “filtrou-se”, “sentiu”?
b - Explique o sonho de Samuel?
c - Qual a relação do sonho de Samuel com o título do texto?
QUARTA PARTE DO TEXTO
Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para a bacia, lavou-se. Vestiu-se rapidamente e saiu. Sentado numa poltrona, o gerente lia uma revista.
- Já vai, seu Isidoro?
- Já - disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o troco em silêncio.
- Até domingo que vem seu Isidoro - disse o gerente.
- Não sei se virei - respondeu Samuel, olhando pela porta; anoite caía.
- O senhor diz isto, mas volta sempre - observou o homem, rindo.
Samuel saiu. Ao longo do cais, guiava lentamente. Parou um instante, ficou olhando os guindastes recortados
IV - ATIVIDADES
a) Quanto tempo parece ter durado a narrativa do conto? Justifique. b) Como podemos interpretar a rotina do personagem principal aos domingos?
b) Quem é Isidoro?
c) Na frase: “Vestiu-se rapidamente e saiu.”, a qual classe gramatical pertence a palavra destacada?
d) “- O senhor diz isto, mas volta sempre”, por que a necessidade dessas idas ao hotel às escondidas da mulher?
b) Quem é Isidoro?
c) Na frase: “Vestiu-se rapidamente e saiu.”, a qual classe gramatical pertence a palavra destacada?
d) “- O senhor diz isto, mas volta sempre”, por que a necessidade dessas idas ao hotel às escondidas da mulher?
1. DEPOIS DA LEITURA
HABILIDADES
- Construção da síntese semântica do texto;
- Utilização, em função da finalidade da leitura, do registro escrito para melhor compreensão;
- Avaliação crítica do texto.
2. ATIVIDADES
a) Suas hipóteses com relação ao tema do texto foram confirmadas?
b) A qual gênero textual pertence o texto lido? Apresente três características que justifiquem sua resposta
c) O que é intertextualidade? Você consegue perceber a intertextualidade entre o vídeo “circuito fechado” e o texto “Pausa”? Comente.
a) Suas hipóteses com relação ao tema do texto foram confirmadas?
b) A qual gênero textual pertence o texto lido? Apresente três características que justifiquem sua resposta
c) O que é intertextualidade? Você consegue perceber a intertextualidade entre o vídeo “circuito fechado” e o texto “Pausa”? Comente.
CIRCUITO FECHADO - RICARDO RAMOS
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapo. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, bloco de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetor de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, chinelos. Vaso, descarga, pia, água, escova, creme dental, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.
d) No trecho: “Parou, um instante, ficou olhando os guindastes recortados contra o céu avermelhado...”. O que significa a expressão destacada?
e) Que relação existe entre a “máscara” da capa do livro com a “máscara” social do conto lido?
f) Você percebe a intertextualidade entre a música “Cotidiano” e o texto lido? Você acha que é necessário quebrar a rotina para se ter uma vida mais saudável? Justifique.
3. PRODUÇÃO DE TEXTO
A partir do vídeo “Circuito Fechado” redija um conto em 1ª ou 3ª pessoa.
Referência Bibliográfica
- www.google.com.br - imagens
- www.youtube.com vídeos
- Currículo do Estado de São Paulo
- Caderno do professor - 9º ano
Referência Bibliográfica
- www.google.com.br - imagens
- www.youtube.com vídeos
- Currículo do Estado de São Paulo
- Caderno do professor - 9º ano
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